丁華鋒委員：建議增設信息學基礎學科，并列入中高考范圍     祝如月、王宇、梁意    2024年03月11日11:27

2024年全國兩會正在進行，帶著“荊”春的希望與期盼，在鄂全國人大代表和住鄂全國政協委員共赴“春之約”。湖北廣播電視臺新聞中心推出專欄《代表委員說》，對話代表委員，聽聽他們“想人民所想、急群眾所急”的履職心聲。本期特約全國政協委員丁華鋒。

關鍵詞：數字人才培養

講述人：全國政協委員 中國地質大學（武漢）機械與電子信息學院院長 丁華鋒

最近，美國人工智能研究公司OpenAI發布“文生視頻”工具Sora，AI技術變革再次震撼世界。數據顯示，2023年，中國數字人才缺口約在2500萬至3000萬左右，且缺口仍在持續放大。作為一名教育工作者，我正在思考，培養數字經濟人才，我們到底應該怎么做？

當前，我國數字人才培養的課程體系、師資體系還處于空白狀態，缺乏系統理論支持、成熟的課程、教材、教具。數字技能的社會培訓和終身教育尚未廣泛鋪開，全民全社會數字素養和技能參差不齊。我國對于數字人才的社會認可度仍不夠高，激勵和保障數字人才充分施展才華的環境尚不完善。為此，我提出以下幾個建議：

首先，要加強數字技能基礎教育。加快推進把信息課（計算機素養）作為基礎學科納入中小學課程，增設信息學基礎學科，并列入中高考范圍。

打破當前的專業設置限制，打通專業培養的壁壘，從課程體系的建設上、設置上給予學生更大的選擇權，打破文管理工等學科限制，鼓勵計算機、信息專業和商學、人文、社會學進行交叉融合的跨專業、跨學科學習，設置更為自由靈活的課程設置和評價體系。

在高校、科研機構、企業聯動方面，支持數字經濟核心企業聯合高校院所高端人才實施基礎研究和關鍵技術攻關，通過學校與企業共建現代產業學院、技術研發合作、委托訂單培養、技術技能培訓等多種形式開展數字人才培養。

創建多層次的數字技能資格認證制度，探索推動數字領域職業技能等級與專業技術職稱有效銜接。聚焦數字經濟龍頭企業、重點相關單位，落實高層次數字人才政策服務。聚焦數字經濟重大創新平臺，建立關鍵核心技術事業單位人才特殊調配機制，會同編制部門建立事業編制人才“周轉池”，推動人才跨領域、跨部門、跨區域一體化配置。

我相信，通過加強數字人才培養力度，將更好發揮數字經濟對就業創業的提振作用，創造出更多高質量的就業機會，推動社會人力資源的“數字化”升級。

來源：長江云新聞