當(dāng)前，隨著我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，通信產(chǎn)業(yè)作為數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的核心支撐，正經(jīng)歷著深刻變革。6G、量子通信、人工智能等前沿技術(shù)加速迭代，對通信人才培養(yǎng)提出了新要求。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，人才是創(chuàng)新的第一資源。推動(dòng)我國通信人才培養(yǎng)水平不斷提升，需要凝聚全國高校的共同努力。面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我國通信人才培養(yǎng)亟須從“數(shù)量擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量提升”。

基于多年的教育實(shí)踐與思考，全國人大代表、民革江蘇省委會副主委、南京郵電大學(xué)校長葉美蘭認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“三位一體”的通信人才培養(yǎng)新模式，激發(fā)通信人才創(chuàng)新力，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求。首先，學(xué)科交叉融合是培養(yǎng)創(chuàng)新型通信人才的必由之路。通信技術(shù)已與人工智能、大數(shù)據(jù)等多學(xué)科深度融合，應(yīng)推進(jìn)“通信+X”培養(yǎng)模式，構(gòu)建跨學(xué)科平臺，培養(yǎng)具有多元知識結(jié)構(gòu)的人才。其次，產(chǎn)教深度融合是提升通信人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。國家應(yīng)建立產(chǎn)教融合協(xié)調(diào)機(jī)制，推動(dòng)高校與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、研究院，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，特別是在6G預(yù)研、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等前沿領(lǐng)域開展協(xié)同創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)通信人才創(chuàng)新能力的重要途徑。應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建“課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)實(shí)踐+創(chuàng)新項(xiàng)目”的立體化培養(yǎng)體系。

為進(jìn)一步推進(jìn)通信人才培養(yǎng)，建議加大對通信領(lǐng)域基礎(chǔ)研究支持力度；構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用一體化創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)；優(yōu)化人才評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步破除“唯論文、唯職稱”導(dǎo)向；加強(qiáng)國際合作與交流，培養(yǎng)具有全球視野的高素質(zhì)通信人才。（來源：《光明日報(bào)》）