在世界百年未有之大變局下，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革迅猛發(fā)展，創(chuàng)新就是未來，人才就是未來。高校既是培養(yǎng)人才的搖籃，也是高層次人才的集聚地，同時是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)。教育強，則國家強。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重大決策。近期黨中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，教育強國建設(shè)進入了蓄勢突破、全面躍升的重要階段。

作為地方性應(yīng)用型高校，我們要清醒認識當前發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，扎根中國大地辦教育，為黨育人、為國育才，培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人。

扎實推進鑄魂育人工程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。聚焦用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將立德樹人融入教育教學各方面全過程，堅持“五育并舉”，協(xié)同育人，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動教育全過程，促進學生全面健康成長。以“大思政課”建設(shè)深化思想引領(lǐng)，堅持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合，引導學生將個人的命運發(fā)展與國家的前途命運緊密結(jié)合，立大志、明大德、成大才、擔大任。

強化產(chǎn)學研用深度融合，培養(yǎng)復合型應(yīng)用型人才。對接國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會需求，積極與地方政府合作，培養(yǎng)適應(yīng)地方發(fā)展的急需人才。加快適應(yīng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新需求，構(gòu)建學校和企業(yè)共同體，與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、建設(shè)實踐基地，鍛造適應(yīng)時代發(fā)展、行業(yè)需求的基礎(chǔ)人才。要發(fā)揮科教協(xié)同育人優(yōu)勢，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化學生實踐能力培養(yǎng)，將科技前沿成果和行業(yè)企業(yè)技術(shù)引入課堂，鼓勵學生參與教師科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的專業(yè)人才。

深化高等教育綜合改革，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。適應(yīng)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與新質(zhì)生產(chǎn)力的迫切需求，加大國家急需前沿技術(shù)和新興業(yè)態(tài)方向的學科專業(yè)布局，加緊培育具有開闊國際視野、強大發(fā)展后勁的創(chuàng)新型人才。發(fā)揮“指揮棒”作用，深化教師考核評價改革，把教師教書育人的表現(xiàn)、培養(yǎng)地方所需人才的成效和為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的貢獻作為學校內(nèi)部管理、績效考核最重要的評價指標。推進創(chuàng)新型科研團隊建設(shè)，鼓勵教師大力弘揚科學家精神，推動多學科交叉、多領(lǐng)域協(xié)同的科研團隊聯(lián)合攻關(guān)，不斷提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平。

新形勢新征程，我們要堅守使命任務(wù)，推動教育與科技的深度融合，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供更加有力的科技支撐和人才保障，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻更大力量！

（作者系全國政協(xié)委員、民革河南省委會副主委）